在“大思政課”建設(shè)不斷深化的背景下，高校紅色教育展廳正從傳統(tǒng)宣傳陣地轉(zhuǎn)型為集思想引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)與情感共鳴于一體的育人空間。然而，面對(duì)信息爆炸、審美多元、互動(dòng)需求強(qiáng)烈的當(dāng)代大學(xué)生，如何讓紅色教育展廳真正“吸睛”又“走心”？關(guān)鍵在于以學(xué)生為中心，融合內(nèi)容、技術(shù)與體驗(yàn)，打造既有政治高度又有青春溫度的紅色教育空間。

一、內(nèi)容貼近青年：講好“有共鳴”的紅色故事

大學(xué)生對(duì)說(shuō)教式、口號(hào)化的展示天然排斥，但對(duì)真實(shí)、鮮活、有細(xì)節(jié)的歷史故事充滿興趣。因此，展廳內(nèi)容應(yīng)聚焦“人”的故事——選取與青年成長(zhǎng)、理想選擇相關(guān)的革命先輩案例，如惲代英、方志敏、黃文秀等，通過(guò)書信、日記、影像等一手史料，還原他們面對(duì)信仰抉擇時(shí)的思考與行動(dòng)。同時(shí)，可結(jié)合校史中的紅色人物或事件，增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，讓紅色精神“可親、可感、可學(xué)”。

二、形式擁抱科技：構(gòu)建“可參與”的沉浸場(chǎng)景

Z世代是數(shù)字原住民，對(duì)交互性、沉浸感有天然偏好。高校紅色展廳應(yīng)善用VR/AR、全息投影、體感互動(dòng)、AI語(yǔ)音等技術(shù)手段，將歷史場(chǎng)景“活化”。例如，通過(guò)VR重走長(zhǎng)征路、AR還原五四運(yùn)動(dòng)街頭演講、互動(dòng)答題墻鏈接黨史知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中悟”。此外，引入數(shù)字孿生技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上展廳同步開(kāi)放，便于課前預(yù)習(xí)、課后回顧，延伸教育鏈條。

三、空間注重體驗(yàn)：營(yíng)造“有溫度”的學(xué)習(xí)環(huán)境

展廳不僅是展示空間，更是交流與思考的場(chǎng)所。設(shè)計(jì)上應(yīng)打破“單向灌輸”布局，采用開(kāi)放式動(dòng)線、模塊化展陳和多功能區(qū)域，設(shè)置討論角、宣誓區(qū)、創(chuàng)作坊等，支持小組研學(xué)、主題團(tuán)日、微黨課錄制等活動(dòng)。色彩與燈光也需精心搭配——避免過(guò)度使用高飽和紅色造成視覺(jué)疲勞，而以沉穩(wěn)紅、大地色、暖灰為主調(diào)，輔以柔和照明，營(yíng)造莊重而不壓抑、肅穆而有活力的氛圍。

四、運(yùn)營(yíng)持續(xù)更新：打造“會(huì)生長(zhǎng)”的教育平臺(tái)

一個(gè)成功的紅色展廳不是“一次性工程”，而應(yīng)具備內(nèi)容迭代與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)能力。可定期推出主題臨展（如“科學(xué)家精神”“新時(shí)代楷模”）、邀請(qǐng)老戰(zhàn)士或優(yōu)秀校友現(xiàn)場(chǎng)講述、組織學(xué)生策展團(tuán)隊(duì)參與內(nèi)容共創(chuàng)，使展廳成為動(dòng)態(tài)更新的思政課堂。同時(shí)，與馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)工部協(xié)同，將展廳納入思政課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“展教融合”。

作為深耕高校紅色文化建設(shè)的專業(yè)力量，廣州聚橋文創(chuàng)始終秉持“用青年語(yǔ)言講紅色故事”的理念，已為多所高校量身打造兼具思想深度、美學(xué)高度與互動(dòng)熱度的紅色教育展廳。未來(lái)，唯有持續(xù)貼近學(xué)生、創(chuàng)新表達(dá)、融合資源，才能讓紅色基因真正融入青春血脈，讓思政教育在沉浸與共情中落地生根。